那天配资app下载，我和二宝去游乐场玩，只见一个刚会走路的小男孩，正小心翼翼地用铲子往桶里装沙子。动作慢悠悠的，沙子撒了一身，他却乐在其中。
这时，旁边的奶奶坐不住了：“哎呀,你这样装什么时候才能将桶装满，来，奶奶帮你。”话音未落，孩子奶奶就一把夺过铲子，三下五除二就把桶装满了。
我看见那小男孩愣在那里，小嘴一瘪，眼泪在眼眶里打转。
看着孩子那失落的眼神，我突然想起心理学家温尼科特说过的一句话：“孩子天生就有成长的内在动力。”
而我们大人，却总在不经意间用各种“着急”，打断了他们的自然节奏。
养儿忌讳“这3急”，外人或许催促，妈妈要有定力一、急着让孩子快一点
展开剩余80%“快点走路、快点说话、快点识字”——这恐怕是很多家长，尤其是老一辈最常挂在嘴边的催促。
我表姐家的女儿萌萌18个月时还只是偶尔叫“爸爸妈妈”，她婆婆天天念叨：“隔壁家孩子比她还小一个月，都会背古诗了！”
那段时间，表姐焦虑到差点就要带孩子去看发育科了。结果呢？
就在萌萌两岁生日前后，语言能力突然爆发，现在成了家里的小话痨，整天“为什么”问个不停。
孩子的成长不是流水线作业，而是有早有晚的个性化进程。
大脑各个功能区的发育顺序是固定的，但具体到每个孩子，时间表却各不相同。就像开花，有的春天绽放，有的却要等到秋日。
蒙特梭利教育理论强调，每个孩子都有其独特的“敏感期”，在敏感期到来时，他们学习相应技能会事半功倍。
当我们不断催促“快一点”时，实际上是在向孩子传递一个信息：你现在的样子不够好。这种焦虑感会内化为孩子的自我认知，让他们总是活在“来不及”的恐慌中。
下次当你想催促时，不妨深呼吸，告诉自己：慢一点，反而比较快。
二、急着替孩子解决问题
孩子玩具拼不上了，立刻帮他拼好；孩子和小伙伴争抢玩具，马上介入调解；孩子遇到一道难题，直接告诉答案…这样的场景是不是很熟悉？
我曾经也是个“救援型”妈妈，直到有一次在亲子活动中，看到一位妈妈的处理方式让我印象深刻。
她4岁的儿子在搭积木塔，搭到一定高度后积木开始摇晃，眼看就要倒塌。小男孩急得直跺脚，回头找妈妈帮忙。
这位妈妈没有立即上前，而是温和地说：“宝贝，妈妈相信你能找到让它不倒的方法。”
孩子瘪着嘴犹豫了一会，开始尝试调整底部的积木，试了几次后，终于找到了平衡点。那一刻，他脸上绽放出的自豪笑容，我至今难忘。
我们总是急于为孩子扫清一切障碍，却忘了挫折和困难才是成长最好的养分。
儿童心理学家皮亚杰认为，孩子是在与环境的互动中建构自己的认知体系。每一次解决问题的过程，都是大脑神经建立新连接的机会。
我们替孩子解决问题，实际上是剥夺了他们思考的权利和发展的空间。
适度的挫折教育不是冷漠，而是更深层次的爱。它让孩子明白：你有能力面对困难，而妈妈会一直在你身边支持你。
三、急着让孩子变聪明
现在的早教市场如火如荼，各种“开发全脑”、“提升智力”的课程让人眼花缭乱。不少家长生怕孩子输在起跑线上，从胎教开始就精心规划。
我认识一位高知妈妈，孩子才2.5岁，已经报了英语启蒙、逻辑思维、艺术创意等五六个班。我问她孩子喜欢吗，她叹气道：“每次上课都得哄着去，但别人家孩子都在学，我们不学不就落后了吗？”
这种焦虑我特别能理解，但我们是否想过：当我们在拼命往孩子脑袋里塞知识时，是不是挤占了更重要能力的发展空间？
美国心理学家加德纳的多元智能理论指出，人类至少拥有八种相对独立的智能：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。而我们通常所谓的“聪明”，往往只关注前两种。
孩子在户外疯跑，发展的是肢体协调能力；孩子观察蚂蚁搬家，锻炼的是专注力和观察力；
孩子和朋友吵架又和好，学习的是人际交往的智慧…这些能力，哪一样比会背几首唐诗、会算几道算术题不重要呢？
真正的早期教育，不是知识的提前灌输，而是提供丰富多元的环境，让孩子各方面的潜能都有机会发展。
其实配资app下载，妈妈的定力，就是孩子最好的成长环境。感谢你的阅读，我是琦想妈妈。
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